當(dāng)今時代，以生成式人工智能為代表的新一代信息技術(shù)，正以前所未有的速度重塑著教育格局?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035）》強調(diào)“促進人工智能助力教育變革”。教育部等九部門《關(guān)于加快推進教育數(shù)字化的意見》，要求“以教育數(shù)字化為重要突破口，開辟教育發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢，全面支撐教育強國建設(shè)”。進入人工智能時代，教育工作者應(yīng)積極識變、主動應(yīng)變，全面做好心態(tài)、素養(yǎng)和技能等方面的準(zhǔn)備，開啟數(shù)字賦能教育教學(xué)新篇章。

　　積極擁抱人工智能，迎接教育教學(xué)新變革

　　從時代發(fā)展宏觀角度來看，人工智能是科技進步的必然結(jié)果。在教育領(lǐng)域，人工智能的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)實并持續(xù)深化：從個性化學(xué)習(xí)方案的制定到智慧課程的開發(fā)，從科研輔助工具的應(yīng)用到跨學(xué)科融合的推動，人工智能技術(shù)已經(jīng)展現(xiàn)出巨大潛力，成為推動教育創(chuàng)新發(fā)展的重要工具。作為教育工作者，要以開放包容的積極心態(tài)來迎接這一新技術(shù)，主動接納人工智能給教育帶來的深刻變革。人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用潛力巨大。比如，在個性化學(xué)習(xí)方面，可以通過開發(fā)個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用先進的數(shù)據(jù)分析算法和機器學(xué)習(xí)模型，精準(zhǔn)洞察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，為其量身定制個性化的學(xué)習(xí)路徑，推薦最適合的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題目。在智慧課程開發(fā)方面，可以通過虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，將抽象的知識生動、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科研輔助方面，借助人工智能驅(qū)動的文獻管理工具，教師只需輸入關(guān)鍵詞和研究方向，就能快速從全球范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫中精準(zhǔn)篩選出相關(guān)文獻，并通過智能分析生成文獻綜述和研究趨勢報告，大大縮短科研前期準(zhǔn)備時間，提高科研效率。面對人工智能給教育領(lǐng)域帶來的深刻變革，教育工作者首先應(yīng)克服恐懼和抵觸心理，認(rèn)識到人工智能是一個強大的助手，而非對教師職業(yè)的威脅；要主動接納這一新技術(shù)，自覺學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識，掌握諸如智能教學(xué)平臺使用方法、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析工具操作技巧、利用人工智能技術(shù)設(shè)計個性化教學(xué)方案和開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)資源等技能，真正將人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)全要素、全過程，為教育教學(xué)注入新活力。

　　主動駕馭人工智能，重塑教師角色與定位

　　人工智能給教育帶來的變革是全方位、深層次的，教師作為教育實踐的核心執(zhí)行者，必然面臨著角色重塑和能力提升的雙重挑戰(zhàn)。一是盡快完成角色轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要承擔(dān)著知識傳授者的角色，教學(xué)過程往往以教師為中心，難以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生高階能力培養(yǎng)。隨著人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教學(xué)活動不再是教師的獨角戲，而是師/生/機多角色的協(xié)同合作過程。教師需要盡快從傳統(tǒng)的單純知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生高階能力的培養(yǎng)者，利用人工智能技術(shù)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；從單一角色的教學(xué)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閹?生/機多角色的協(xié)同合作者，真正把人工智能作為教與學(xué)的合作伙伴，共同參與到教、學(xué)、評、輔等教學(xué)活動之中，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展。二是主動駕馭人工智能。人工智能知識涵蓋了機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機視覺等多個領(lǐng)域。教師只有了解這些領(lǐng)域的基本概念和原理，才能更好地理解人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用。為了幫助教師提升人工智能知識和技能，許多教育機構(gòu)和學(xué)校開展了豐富多樣的培訓(xùn)活動，包括線上課程、線下講座、工作坊、實踐操作等。教師可以選擇適合自己的課程進行學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，熟練掌握Deepseek等人工智能大模型在教學(xué)中的應(yīng)用場景和方法，并將其與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)。

　　善加利用人工智能，優(yōu)化教育教學(xué)各環(huán)節(jié)

　　人工智能為教育帶來了無限可能，教育工作者應(yīng)以智慧的策略，將其合理應(yīng)用到教學(xué)、管理、服務(wù)等各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教育質(zhì)量和效率的雙重提升。一是賦能教育管理。通過搭建智能管理系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)分析和人工智能算法，對學(xué)校各類教學(xué)資源進行全面梳理和分析，以便實時了解教材、教具、實驗室設(shè)備、師資力量等教學(xué)資源使用情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教師教學(xué)需求，進行智能化調(diào)配和安排，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。二是輔助教育教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面，可以利用人工智能技術(shù)，將抽象的知識以生動、直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在身臨其境中感受知識的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解消化知識。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的師生情感交流和面對面互動，是教育中不可或缺的部分。教師可以利用人工智能技術(shù)輔助教學(xué)，但仍然要注重與學(xué)生的情感溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理需求，給予學(xué)生及時的鼓勵和支持。三是助力學(xué)生成長。人工智能雖然能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的信息和幫助，但并不能完全替代人類的思考和創(chuàng)造力。教師可以通過開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，向?qū)W生傳授人工智能的基本知識和原理，讓學(xué)生了解人工智能的發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和使用人工智能，做到既善于利用人工智能輔助學(xué)習(xí)，又保持批判性思維，對人工智能提供的信息進行分析和判斷，避免過度依賴人工智能。

　　總之，人工智能為教育帶來了前所未有的機遇和變革，教育工作者應(yīng)抓住這一時代機遇，乘勢而上、借勢而為，開啟數(shù)字賦能教育教學(xué)新篇章。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|協(xié)和學(xué)院黨委副書記 于俠章）